Раннее развитие детей
сайт П.В. Тюленева

Частные случаи МИР
Home Up Раннее разв. "12-летка" Образование Что нового? Читать Поиск Акад.образов.

Программа: "Каждой семье - одаренных детей"

Номе

Частые вопросы
12-летка
9-летка
Поиск
Акад. образования

 

 

 

Здоровьесберегающие методы воспитания и обучения, как частные случаи "системы МИР"
Глава 3.

 

 

 

Подпись:  
 
 

    В то же время, в ходе исследований причин педагогических успехов, были обнаружены удивительные факты: все, кто отказывался от традиционных представлений, от услуг традиционных детских садов и школ, добивались невероятных успехов, делали своих детей одаренными. Это относится и к родителям, и к самим педагогам, и к целым государствам. Так, во времена расцвета и наибольших успехов Римской империи, образование было домашним. Отказались, как мы уже говорили, от традиционных представлений о воспитании родители Моцарта, Паганини, Эдисона …  

Рассмотрим более подробно, что подарили родителям и детям бесстрашные и честные, воспитатели, порвавшие с «традиционной педагогикой» и выступившие против системы, которая губит здоровье и одаренность. Кроме того, мы постараемся выделить работы тех психологов, которые глубоко и всесторонне конструировали, создавали "батареи тестов", и исследовали показатель «общей одаренности» – IQ. и принесли реальную и большую пользу родителям.

Краткая характеристика методик, которые действительно оказались эффективны в областях своего применения, крайне важна, потому что традиционное освещение событий в учебниках для студентов педагогических вузов не дает правильного представления о современных достижениях в области попыток создания научно-обоснованного, или  оптимального образования от 0 до 18 лет.

Великие методики обучения и воспитания как  частные случаи
системы
Методов Интеллектуального Развития

Предпринятые после опубликования методики "Начальное образование - до 4 - 5 лет", попытки найти позволили установить, что известные методики намного отстают от системы МИР как в достигнутых результатах, так и в теоретическом обеспечении.

До 1990 года никто не знал о возможности  чтения и составления слов ребенком в возрасте до 1 - 1,5 лет.   

Достижения самых результативных методы приведены в таблице 1. Подходы можно условно разделить на  эмпирические, опиравшиеся на практику, и научно-педагогические.

Причем, к 1990 году результаты «эмпирических» методик (Никитин – 3,5 года, 1965 г., Доман – 3 года, 1960 г.) намного превосходили результаты педагогико - дидактического направления, которое представляют профессионалы, сумевшие пойти против "своих" (Монтессори, 7 – 8 лет,  Зайцев, 4-5 лет).  

Так, американский врач и педагог Г. Доман даже заявил, что научить годовалого ребенка читать легче, чем семилетнего. Правда он имел в виду – запоминать целые слова.  Как показывает анализ результатов, это были пожелания, основанные на эффекте запоминания целых слов, но никак не на основе побуквенного и слогового чтения. Однако к 1990 году последователи Гленна Домана так и не научили ребенка 2-х лет истинному чтению, коим можно считать чтение, распознавание совершенно новых, предъявляемых впервые слов, по буквам и слогам. В то же время у нас ребенок делал это свободно уже с возраста 9-ти месяцев, а к 1 году 3 месяцев начал печатать на пишущей машинке.

Таким образом, результаты методики «Читать – раньше, чем ходить» в России оказалась впереди и разрыв составил годы!

Намного лучший результат, чем Н. Зайцев и последователи Г. Домана, показал педагог - родитель Александр Шароваров из Псковской области, который в 1991 году издал книжку «Читать – раньше, чем говорить». Таким феноменальным результатам помогла. повидимому, случайность. С одной стороны, он был педагогом по образованию, а с другой - познакомился с Б.П. Никитиным и, став дедушкой, начал обучать своего внука чтению примерно с 7-8 месяцев.

Из приведенной таблицы 1 следует, что достижения выдающихся педагогов всегда были связаны с отказом от традиционных методов развития и обучения детей. Это - первое, что должны сделать родители и педагоги. Причем, это относится к отказу от традиций, как в раннем возрасте, так и в среднем (М. Монтессори, В. Сухомлинский) и в старшем возрасте (В.Ф. Шаталов, А.С. Макаренко).

Таблица 1. Методики – частные случаи системы МИР

Период, возраст ребенка

Классмир - КМ

Тюленев

Моцарт

Витте

Монтессори

Никитин

Доман

Шата-лов

Мака-ренко

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0 КМ:До рождения

+

(+)

 

-

+

-

-

-

1 КМ: 0 – 3 мес

«Смотрунок»

+

(+)

 

-

+

-

-

-

2 КМ: 2-4 мес

«Трогунок»

+

(+)

+

-

+

-

-

-

3 КМ: 4 – 6 мес

«Пластунок»

+

+

+

-

+

-

-

-

4 КМ: 6 -  9-16 мес.

«Ползунок»

+

+

+

-

+

+

-

-

5 КМ:  12 –

«Ходунок»

+

+

+

-

+

+

-

-

6 КМ:  2 – 4 года

«Начальник»

+

+

+

-

+

+

-

-

7 КМ:  5 – 7 лет

«Основатель»

+

+

+

-

+

+

+

-

8 КМ:  8 – 10 оет

«Созидатель»

+

+

+

+

+

-

+

-

9 КМ:  9 – 12- лет

«Финанасисть»

+

+

+

+

+

-

+

-

10 КМ:  12 – 15

«Развиватель»

+

+

+

+

+

-

+

-

11 КМ: 15 – 18 лет

«Доктотор»

 

 

 

 

 

 

 

 

Начало чтения

6 – 18 мес.

-

4 года

7 лет

3,5 года

3,5 года

-

-

Освоение счета до 100

18 мепс

-

 

8 лет

3 года

4 года

-

-

Чтение

 

+

-

+

+

+

+

--

+

Математика

+

-

+

+

+

+

+

+

Музыка

+ 1955

+

 

-

-

-

-

 

Рисование

+ 1959

 

 

 

 

 

 

  

Предпринимательство

+

-

-

-

-

-

-

 

 + 

Менеджмент

+

-

-

-

-

-

-

+

Физическое

Развитие

+ 1968

-

+

-

+

+

+

 

География,

науки о земле

+

-

+

+

-

+

+

 

Политика

+

-

-

-

-

-

+

+

Социальный интеллект

+

-

+

+

-

-

-

+

Эрудиция

+

-

+

-

+

+

-

 

Анали - синтез

+

-

+

+

+

-

+

 

Химия

+

-

+

-

-

-

+

 

Языки

+ 5- 10

-

+

-

-

+

+

 

 Пример 1.  Реабилитационная мептодика М. Монтессори.

В начале XX века было обнаружено, что развитие способностей и воспитание дошкольников можно ускорить через «организованную интеллектуальную работу».  Открыла этот метод Мария Монтессори, ставшая первой женщиной - доктором медицины в Италии, работавшая с проблемными детьми в дошкольных учреждениях. Это оказался едва ли не первый за долгую историю традиционной педагогики, опыт применения некоторых, известных в то время научных достижений. В частности, из работ психологов была использована идея сенситивных периодов, а у педагогов - идеи, похожие на те, которыми руководствовался Песталоцци, создавая "школы освобожденного труда" для детей из бедных семей.  

«Метод М. Монтессори» разрабатывался и применяется рекомендовался ею только для с ограниченными умственными способностями в возрасте   от 3-х до 7-8-ми лет, и его можно считать частным случаем «системы МИР», диапазон возрастной диапазон в которой в несколько раз шире: от 0 до 18 лет. Но не только  это ограничивает применение метода.   В отличие от 6-ти зон развития в "системе МИР" введено 100 зон развития, которые образуются десятью предметными областями, распределенными  по десяти сенситивным периодам. Каждый из этих периодов соответствует  формрующимся в процессе физиологического развития так называемым "интеллектобразующим" видам деятельности ребенка.  Обращащю особое внимание на то, что из этих периодов более половины приходится на возраст до 3-х лет, - а этот возраст у М. Монтессори вообще не рассматривался. Она считала,  что до 3-х лет взрослый не в состоянии воздействовать на психику ребенка.

Кроме того, у Марии Монтессори и ее последователей не были охвачены и половины предметов, многие виды интеллекта (социальный, лингвистический и другие), развитие которых осуществляется в системе МИР с первого года жизни. 

Мария Монтессори (1910), отказалась от обычных представлений о возможностях обучения детей 3-х – 7-ми лет с задержками умственного развития. Благодаря творческому подходу, она совершила чудо: из умственно отсталых детишек подготовила к школе вполне нормальных и успевающих учеников. Движимая примером первой женщиной математиком, Софьи Ковалевской, она стала первым в истории Италии доктором медицины - женщиной. По-видимому, ради достижения этой трудной цели она рассталась со своим новорожденным ребенком. Возможно, по этой причине или вследствие этого, Мария Монтессори исключала возможность педагогического воздействия на ребенка до 3-х лет.

Примечание. До опубликования и распространения наших результатов, и методик, «детские сады Монтессори» вплоть до 2000 года категорически отказывались принимать детей в возрасте до 3-х лет. Поэтому если вы встречаете объявление о том, что принимаются дети в группу Монтессори от 0,5 года», то это должно насторожить. Во-первых, такое объявление, очевидно, дали невежды или мошенники, которые явно нарушают не только методику Монтессори, но и закон об авторском праве. Очевидно, это означает использование открытий системы МИР и других методов раннего развития.

Несмотря на ее отрицание раннего развития до 3-х лет и ошибочные представления о сенситивных периодах, Монтессори впервые начала внедрять некоторые научные элементы в педагогику. Тем не менее, в России её работы были надежно похоронены традиционными педагогами.

Сегодня «сады Монтессори», как правило, внедряют неотрадиционную систему. Они возвращают образование в область огромных, заоблачных,  астрономических затрат, пользуясь модным именем великого педагога. Для здоровых детей реализация этой методики чрезвычайно опасна, поскольку это - реабилитационная методика, по сути, «работатерапия», хотя и очень основательная. Она  неминуемо превратит большинство нормальных, творчески одаренных детей в … реабилитированных.  Об одаренности и о возможном ярком таланте можно будет позабыть.

Использование этого метода для обычных детей можно сравнить с обработкой мягкого материала, например, красного дерева, дорогостоящим, алмазным инструментом, которым обрабатывается гранитные глыбы.  Во первых, неадекватный выбор инструмента -  это неоправданно дорого, во-вторых, это губительно долго, во-вторых, арсенал методов и инструментов, а также спектр возможностей и количество видов продукции краснодеревщика неизмеримо шире.

Самое замечательное гуманитарное открытие столетия: "Читать - раньше, чем ходить"
Home Up
Next
"Раннее развитие ребенка" и "Система МИР", а так же названия методов "Читать, считать, знать ноты ... - раньше, чем ходить" и т.д. являются торговыми марками Академии образования, социального и экономического развития. 
Вопросы и предложения направляйте по адресу:  aor@oss.ru или:
 
Copyright © 2000 Академия образования, социального и экономического развития. 
Все права защищены  и зарегистрированы. Использование без сылок на сайт запрещается.  All rights reserved.
Последняя модификация: вторник февраля 03, 2004.